LA AUTORIDAD COMO BASE FUNDAMENTAL PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Resumen
A
continuación les mostrare como ha sido mi proceso con el proyecto de grado; a
principio de mi proceso observaba que mis diferentes practicas pedagógicas no
eran muy favorables, ya que la clase no se desarrollaba de buena manera al
contrario el aula de clase se tornaba un
espacio de fuertes discusiones y regaños que desataban problemas sin sentido y
malos entendidos por la mala comunicación entre los mismos. Ahora con la
reconstrucción, la creación y aplicación
de la propuesta, hablarles cómo se fue superando las diferentes dificultades.
Palabras
claves: discusiones, regaños, falta de comunicación.
Resumen en ingles
Here I will show you how my process with the project
has been; at the beginning of my process I observed that my different pedagogic
practices were not very favorable, because the class did not develop in a good
way, on the contrary, the classroom turned into a space of strong discussions
and scolds that loosened nonsensical problems and misunderstandings because of
bad communication. Now with the reconstruction, the creation and application of
the proposal I will let you know how I started overcoming these problems.
Introducción
El
propósito con esta tesis en contarles a cerca de mí que hacer pedagógico a
partir de mis diferentes practicas pedagógicas, mis aciertos y desaciertos y
como fue ese duro trabajo para ir perfeccionando mediante el proceso de
reconstrucción y la propuesta a implementar que fueron permitieron que estas
dificultades se convirtieran en fortaleza y las practicas pedagógicas se fueran
desarrollando de mejor manera y los procesos tuvieran mejores resultados.
A través de mis prácticas pedagógicas me pude dar
cuenta que mi desempeño fue mostrando dificultades con respecto a la autoridad
ya que en los diferentes momentos de la clase se presentan situaciones
relacionadas al comportamiento y actitudes
que tomaban los estudiantes en
el transcurso de mis prácticas y por ende, no sabía de qué
manera seria la más apropiada para intervenir y corregirlos; en ocasiones decido
dejar a un lado el incidente, por lo que estas fallas se vuelven reiterativas
en mis prácticas y hacen que la problemática se me saliera de las manos.
Cuando
afrontaba las dificultades como lo eran
las discusiones entre los mismos estudiantes, mis posturas como maestro eran
muy pacíficas y calmadas, no ponía cartas serias sobre el asunto, y pensaba que
estos problemas así, solo era pasajeros.
A la
hora de sacar a flote las diferentes temáticas que en el momento se necesitan
dar a conocer, en ocasiones no me sienta
escuchado y por lo tanto, me vía en la necesidad de recurrir a los regaños y
gritos, llevándome a no darle la intencionalidad que de un principio tenía
pensado lograr con los estudiantes.
Debo
de admitir que en varias planeaciones llevaba mucha teoría y muy poca práctica,
y por lo tanto los estudiantes se cansan
un poco que hacía que se generaran discordias e inconformidades, y este me
hacían pensar que debía de emplear mejor
estrategias que por medio del juego se puede potencializar en cuanto al
aprendizaje.
También
logre observar que en las diferentes actividades daba mucho tiempo para que
ellos la resolvieran, y esta provocaba que algunos estudiantes se relajaran un
poco, se ponían a hablar entre ellos mismos generando pequeños focos de
indisciplina, interrumpiendo el trabajo del otro que en verdad le está le
poniendo todo su empeño y concentración.
En
situaciones precisas de la clase notaba cuando los estudiantes están dispersos
y yo les llamaba la atención, y no eran muy
tomadas enserio. En los juegos bruscos trataba de neutralizarlos e imponer orden, pero cada vez que lo
hacía no eran atendido al contario me ignoraban y seguían
con el juego. La única manera que los podía controlar era con amenazas,
diciéndoles que les iba a citar a las
mamás o que los iba a llevar a coordinación.
Cuando
se me presentaban malos entendidos por la falta de comunicación que había en el
aula de clase, se generan discordias en cuanto a las relaciones humanas, ya que
muchas veces los gritaba tratándolos de ordenarlos y ellos me respondían
groseramente, al no saber lo que les pretendía
decir lo mal interpretaban y esto
conlleva baban a discusiones sin
sentido que no permitían un buen
desarrollo de la clases, mi rol como maestro no era muy tomada enserio, otra de
las dificultades era el poco conocimiento teórico que no permitía tener un
dominio de la temática y a la hora de dar la clase me sentí errado cuando daba
las explicaciones de los diferentes temas no sabía de qué manera darlas a conocer
y este así que los estudiantes no entendieran muy fácil.
DESARROLLO
Durante
mi proceso de formación encontré como mi mayor debilidad la falta de control y
autoridad a principio de mi formación a la hora de dar las diferentes practicas
pedagógicas no eran muy buenas ya que los diferentes dificultades que se
presentaban a diario eran impedimento para el buen desarrollo de las clases y
mi desempeño de igual manera no era muy favorable.
A lo
largo de mis prácticas pedagógicas he podido notar que los estudiantes tardan
mucho en hacerme caso, cuando les llamaba la atención, en las orientaciones a
veces no me hacían caso. Este solía suceder muy a menudo, por lo que descubrí
que mi falta de autoridad se hacía demasiado evidente y este era generador de
indisciplina y desorden. Debo de admitir que mi actitud no era la mejor ya que
siempre era muy pasivo y por ende los estudiantes no me tomaban muy enserio al
ver que no me prestaban atención me veía en la necesidad de recurrir a los
gritos y regaños, actitudes que no me gustaban optar pero era la única salida
que veía para organizar el grupo.
Las
peleas también frecuentaban mucho en mis prácticas, a la hora de las explicaciones
muchos estudiantes trataban de desordenar el grupo, y muchos de los compañeros
se disgustaban ya que se encontraban prestan atención y por ende este era
generador de peleas entre los mismos estudiantes y mi postura como maestro no era muy buena ya
que no sabía cómo intervenirlos entonces decía ignorar la situación, a
presentarse este tipo de situaciones se me perdiera el hilo de lo que estaba
explicando en el momento.
La
desatención era unos de las principales debilidades que se me presentaban con más
frecuente en mis prácticas. La poca atención que le ponían al trabajo los
estudiantes hacían que mi moral se bajara un poco, y la clase para mí ya no
fuera tan placentera y satisfactoria en diferentes momentos de la clase cuando
estaba explicando algo y veía que eran muy pocos los que me prestaban atención,
acudía a los regaños pero estos no eran más que suficientes y me veía en la
obligación de gritar, llamarle la atención a cada uno de los estudiantes. Pero
cuando nada de estas estrategias me funcionaba, hacía que mi paciencia se
agotara y mi actitud no era la más apropiada para dirigirme hacia ellos,
haciendo que la clase no fueran tan placentera para mí y para los estudiantes.
Por estos motivos las prácticas diferentes practicas pedagógicas venían mostrando las dificultades compórtales
como ya lo he mencionado, también en los diferentes procesos no se generaban
ningún tipo de aprendizaje y la intencionalidad formativa que tenia de un
principio no se diera a plenitud.
En
cuanto a la enseñanza se me presentas dos casos y estos son; el primero es que
en algunas prácticas encuentros muchos vacíos conceptuales, la falta de
preparación hacia que en el momento de explicar un tema en específico no sabía
cómo darlo a conocer a los estudiantes y por ende no era muy claro. En el segundo
caso como todo no es malo creo que también considero una fortaleza a la hora que
me tocaba explicar algo que atrás vez de mis estudios lo he conocido lo
suficiente, cuando algunos de estos los estoy trabajando se me hacía más fácil
y muy placentera la clase en ese
momento, me mostraba más seguro y claro,
Permitiendo que la clase se desarrollara de buena manera.
A la
hora de las planeaciones debo de reconocer que no eran muy buenas ya que
siempre pensaba en lo más fácil o lo más sencillo de planear. Planeando
actividades mecánicas que hacían que los estudiantes no mostraran mucho interés
ni agrado por hacerlas, creo que era muy monótono en cuento a las actividades
repetía mucho las mismas estrategias, al principio eran buenas pero a medida
que tenía clase con un mismo grado, los estudiantes me expresaban su
inconformidades frente a los trabajos, gracias a mi diario de campo pude darme
cuenta que debía de hacer un fuerte rastreo de información y empezar a emplear
nuevas estrategias que me posibilitan un mejoro en cuanto a las actividades a
desarrollar.
La
mala comunicación en mis prácticas pedagógicas, era la principal generadora de
discordias, son varias razones las cuales hacen que la buena comunicación no
estuviera de mi lado, mi tono de voz en ocasiones era muy bajo y este es
provocador de gritos y reclamos por parte de los estudiantes al no escuchar muy
bien lo que les estaba dando a conocer, pero también en otras oportunidades,
podía ver que los estudiantes están muy inquietos, irrespetándome a mí ya que
no me siento escuchado, se dispersan y no escuchan mis orientaciones, no me
prestan atención que hace que no haya un buen ambiente propenso. Lo positivo
tan bien es muy relevante a cerca de la comunicación, en las buenas prácticas
que he tenido, cuando hay escucha y atención por la persona que está hablando,
se realiza con más facilidad y significativamente la clase. Podía ver que la
falta de dialogo con los estudiantes hacían que no se promueva el
entendimiento; al contrario la falta de esta hace que las relaciones
interpersonales no eran las más favorables y por ende la clase se veía
afectada, en la relación maestro alumno, en mis distintas practicas se ha visto
afectada, ya que por culpa de las malas conductas que tenían los alumnos me
veía en la necesidad de acudir a los gritos, pero no es que me plazca pero era
la única forma en la que me podían prestar atención. Desde que suceden las
llamadas de atención, el alumno con migo ya se comporta de otra manera, se
pierde la confianza y las relaciones interpersonales desmejoran. Cuando surgían
malos entendidos y el no saber la realidad de las cosas hacia que se generara
discusiones que no tienen finalidades buenas, al contrario afectaban la
relación de maestro-alumno, se pierde las buenas relaciones que antes se habían
creado. Y este hacia que no hubiera una unificación entre los mismos y estoy
convencido que las buenas relaciones posibilitan un entendimiento de los unos a
los otros y en mi caso es totalmente lo contrario.
A
todas estas dificultades que se resumen a la falta de autoridad en mí que hacer
pedagógico me vi en la necesidad de hacer un fuerte rastreo de posibles
soluciones a mi problema, en la lectura de muchos autores me encontré con Max
Weber y dice así “ Weber se esforzó por
comprender las interrelaciones de todos los factores que confluyen en la
construcción de una estructura social; y en particular reivindicó la
importancia de los elementos culturales y las mentalidades colectivas en la
evolución histórica”. En la lectura de este autor me he identificado mucho en
sus teorías ya que en mis practicas pedagógicas me veía en la necesidad de
intervenir a los estudiantes en cuanto sus costumbres y modos de actuar frente
a los demás, con ellos hice un fuerte énfasis a la construcción de un ser social
valioso, capaz de relacionarse sana mente con las demás personas y como
resultado ser más educado y estar en capacidad de ser compartido y colectivo.
Este es importante en mi desempeño como docente
ya que se vieron cambios notorios en cuanto a la manera de relacionarme
con ellos ya que en la actualidad de mi práctica cambio positivamente, y así
pude tener un espacio agradable donde se puedan dar aprendizajes
significativos. Aquí entre hablarles de los beneficios que traen la
construcción de las normas de convivencia, estas normas de convivencia fueron
creadas por los mismos estudiantes mediante un decálogo, cada uno de ellos
dieron sus diferentes aportes y con ello pretendí con los estudiantes crear
conciencia para que se den cuenta que la manera de ser mejores personas es
respetando las normas en cualquier establecimiento donde se encuentren y lo más
importante que esta buena conducta la apliquen a diario en cada una de sus
vidas.. En mi carisma cambio completamente ya que opte por ser más alegre a la
hora de dar mis clases, mi actitud fue factor importante en mi transformación,
siempre que estoy con los estudiantes les transmito la ganas por hacer las
cosas, ellos se contagian y lo puedo observar en las ganas que se les ven por
atender las clases.
El liderazgo fue pensado en
mí reconstrucción, tome este como recurso para emplearlo en mis diferentes
practicas pedagógicas porque por medio de este fortalecí mi desempeño como
docente y como persona, que conllevo a ser protagonista de una buena enseñanza
y ver que mi desempeño fue poco a poco cambiando ya que a los estudiantes los
trataba de mejor manera. Siempre he pensado que para ejercer la autoridad es
esencial poseer un poco de liderazgo aunque solo se demuestre dentro del aula
de clase puesto que así logre convencer a los estudiantes con mi discurso y
logre que ellos asumieran una actitud crítica y reflexiva frente a las
temáticas que se aborden durante el desarrollo de los encuentros pedagógicos,
en el proceso de la construcción del mapa de la reconstrucción vi que era de
vital importancia tener la lúdica dentro de las categorías, ya que en el
momento de rastreo de información vi muy viable el ser más lúdico es mis
prácticas, ya que anterior mente siempre planteaba las mismas actividades que a
la larga a los estudiantes ya les aburría haciendo siempre los mismo y las
clases fueran rutinarias, al plantear más estrategias metodologías logre con
los estudiantes más respeto por sí mismo y por los demás, hacer más unidos, a
comunicarnos los unos a los otros asertivamente y aprender a convivir con las
diferencias de los demás. Teniendo estos factores de mi lado se pudieron dar
las temáticas sin mayores dificultades y por ende tener un espacio propicio de
aprendizajes, es de importancia resaltar que tuve mucho énfasis en el trabajo
en equipo, ya que por medio de esta permitió que los estudiantes compartieran
sus diferentes puntos de vista en cuanto a los diferentes trabajos y cree en
ellos conciencia en cuanto la importancia de ser más cooperativos.
En
cuanto a lo científico como lo mencionaba al inicio del escrito tenía unos
vacíos muy grandes a la hora de explicar temas en específicos me sentía muy
inseguro, hasta en ocasiones me enredaba, y por ende me vi en la necesidad de
adquirir compromisos a la hora de dar las clases, cada vez que me tocara
orientar clases y siento que la temática no la domino muy bien, me capacito
mejor consultado y aclarando mis inquietudes y ya en el momento de la clase que
me toca explicar en la actualidad ya me siento seguro y confiado de lo que
estoy dando a conocer y en cuanto a los estudiantes están más a gusto, y lo que
en anteriormente era una dificultad, ya se convirtió en una fortaleza y se pudo
radicar las fuertes discusiones y los malos entendidos. Gracias a la buena
preparación, La enseñanza en mi desempeño como docente se vio fuertemente
enriquecida ya que gracias a este proyecto de investigación encontré
herramientas para hacer de mi enseñanza un proceso de maduración, de profunda
disciplina y constantes auto reflexión. Tanto
yo como los estudiantes se tuvo como resultados más motivación por aprender. En las
explicaciones tuve muy en cuenta de cómo relaciona lo teórico con lo práctico y
así lograr que todo lo que enseñe en realidad tenga un sentido y ese sentido
lleve a los estudiantes a tener aprendizajes significativos. A partir de lo que
se viene trabajando con los diferentes maestros que me orientan los diferentes
seminarios he podido aprender cada día más de lo que se puede hacer con los
estudiantes, es importante aclarar que en la vida del maestro siempre van a ver
constantes cambios que permiten hacer de su trabajo una experiencia más
significativa, dentro de este cabe mencionar también que a partir de los
debates que se generan entre los mismos participantes de los seminarios,
siempre estoy pendiente a las experiencias que cada uno de ellos dan a conocer
en cuanto a sus estrategias, de lo aciertos y de los desaciertos, que son
tomados en cuenta para un futuro en mis prácticas y hacer uso de los buenas
estrategias que algunos compañeros ya han empleado.
Aristóteles
definió el estudio de la comunicación como la búsqueda de "todos los
medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance". Analizó las
posibilidades de los demás propósitos que puede tener un orador. Sin embargo
dejó muy claramente asentado que la meta principal de la comunicación es la
persuasión, es decir, el intento que hace el orador de llevar a los demás a
tener su mismo punto de vista. Este tipo de enfoque del propósito comunicativo
siguió siendo popular hasta la segunda mitad del siglo XVIII, aunque el énfasis
ya no se pusiera sobre los métodos de persuasión, sino en crear buenas imágenes
del orador.
En
el siglo XVII surgió una nueva escuela de pensamiento que se conocía con el
nombre de psicología de las facultades. Esta escuela hacía una clara distinción
entre el alma y la mente, atribuyendo diferentes facultades a cada una de
éstas. A fines de siglo XVIII los conceptos de la psicología de las facultades
invadieron la retórica. El dualismo alma/mente fue interpretado y tomado como
base para dos propósitos independientes entre sí, de la comunicación. Uno de
los objetivos era de naturaleza intelectual o cognoscitiva, el otro era
emocional. Uno apelaba a la mente y el otro al alma.
Como
lo platea Aristóteles el propósito de la comunicación es el intento que hace el
orador de llevar a los demás a tener su mismo punto de vista. Y en mi proceso
como docente se me hace importante tener una fluidez verbal lo suficiente claro
que a la hora de dar a conocer algo mis estudiantes lo comprendan con
facilidad. Anterior mente en mis diferentes practicas se veían muy afectadas en
la comunicación al no estar preparado para la clase a la hora de estar con el
grupo me sentí muy inseguro, cuando explicaba los estudiantes se disgustaban
porque yo no transmitía de buena manera los temas abordados no eran entendidos ni comprendidos, con mi
proyecto de investigación me permitió reconocerme y superar este dificultad ya
que cada vez que tengo una práctica antes de esta me preparo bien
interiorizando lo que voy a dar a conocer y así los estudiantes son más
respetuosos la forma de comunicarnos es más favorable al verme la seguridad
dentro del aula los estudiantes son más respetuosos y a la hora de comunicarnos
lo hacemos asertivamente posibilitándome transformar esta dificultad en
fortaleza, En las explicaciones los estudiantes lo aprenden con facilidad e
interiorizan lo aprendiendo. El diálogo
permanente es muy permitente con los estudiantes que se les dificulte
comunicarse bien con los demás teniendo con este un acompañamiento continuo y a
nivel general antes de la clase hablar un poco sobre la importancia de la
escucha, poco a poco en mis practicas pedagógicas se fue superando la fuertes discusiones,
gritos y lo demás, ya que estos conversatorios con los estudiantes acerca de la
escucha, lograron que al final se dieran resultados positivos, se creó
conciencia al saber la importancia de comunicarnos de los unos a los otros
asertivamente, y al respetar al que en el momento está hablando.
Otras
de las mayores dificultades que se pudieron fortalecer fue la postura que
optaba anteriormente dentro del aula de clase una postura que no me favorecía
en los absoluto, durante las clases siempre me quedaba en un mismo punto, y
entonces en ciertos momentos de la clase, la atención que en un momento tenía
captada en los estudiantes se perdiera. Analizando esta situación me vi en la
necesidad de buscar otras posiciones que permitieran tener más dominio de los
estudiantes y que de igual manera los estudiantes estuvieran más atentos
conmigo, lo que me llamo la atención fue lo siguiente “Inteligencia
Kinestésica-corporal. Los elementos básicos de la inteligencia
corporal-kinestésica son el control personal de los movimientos corporales y la
capacidad de manipular objetos con habilidad.
Gardner
explica que ésta inteligencia también incluye un sentido de la oportunidad, un
claro sentido de la meta de una acción física, junto con la capacidad para
entrenar a las respuestas para que sean como los reflejos.
En teoría, las personas que tienen una
inteligencia corporal-kinestésica, aprenden mejor mediante la participación del
movimiento muscular (por ejemplo, levantarse y moverse en la experiencia de
aprendizaje), y son generalmente buenos en las actividades físicas como
deportes o la danza.
Pueden
disfrutar de actuar o de presentar, y en general son buenos para construir y
hacer las cosas. A menudo aprenden mejor haciendo algo físico, en lugar de
ponerse a leer o escuchar acerca de ello.
Las
personas con inteligencia kinestésico-corporal alta, parecen utilizar lo que
podría denominarse una memoria muscular; se acuerdan de las cosas a través de
su cuerpo, como la memoria verbal”. Ya apoyándome con la teoría de Gardner a cerca de la inteligencia kinestésica he
podido transformar esa dificultad en una fortaleza siendo más expresivo a la
hora de hablar y actuar permitiéndome que los estudiantes estén más atentos y
más interesados por aprender y así tendiendo como resultado un buen desempeño
en el desarrollo de mis prácticas
pedagógicas. Relacionando las buenas posturas también mejore en mi tono de voz
ya que al moverme por toda el aula de clase no necesito esforzar la voz,
anteriormente mi tono era muy fuerte y los estudiantes se disgustaban o en
otras ocasiones al contrario me tono era muy bajito y este era generador de
inconformidades, poco a poco fui mejorando regulando mi voz, y los estudiantes
escucharan fácilmente lo que en el momento les estoy transmitiendo.
Dentro
de mi propuesta le aposte a tener cambios en cuanto a mis formas de expresarme
y vi muy pertinente conocer más a profundidad a cerca sobre este, al leer me di
cuenta que debía de ser más expresivo y a medida que fuera hablando estar
moviéndome por todo el aula de clase, y así se hiciera más entendible lo que quería dar a conocer, lo aplique y
tuve como resultado unas buenas practicas trasformadas totalmente poco a poco
se fueron superando cada una de las debilidades, haciendo que mis planeaciones
se ejecutaran de la mejor manera y mi desempeño como maestro se diera a
plenitud, mis relaciones con los estudiantes en la actualidad son muy buenas
las cuales son de las principales ayudas para que todo marche bien.
Conclusión
En
los diferentes rastreos de información, y las posturas de los diferentes
autores fueron de vital importancia en mi proyecto de investigación ya que cada
una de estas posturas fueron puestas en práctica sacando de estos beneficios
para mí y para mis estudiantes, en lo personal me siento muy contento con el
trabajo realizado con este proyecto, ya que me hace muy feliz saber que la sana
convivencia hace parte de mis prácticas en la actualidad, y el tener la
autoridad como recurso de mi lado hace que mis diferentes practicas pedagógicas
se lleven a cabo sin mayores dificultades, y lo más gratificante es que unas de
las cosas que pretendí con mi proyecto era lograr que en los estudiantes
cambiaran sus actitud que optaban y formas de actuar que se volvieran personas
más responsables que estén en la capacidad de tomar las mejores decisiones que
aporten a su formación como persona y como buen estudiante para que en un
futuro tenga ventajas a la hora de enfrentarse a la sociedad. Para mí como
maestro es de vital importancia que mis estudiantes no solo aprender los
contenidos si no que aprendan a tomar las decisiones correcta y así lograr tener estudiantes íntegros.
Fue
gratificante los diferentes procesos por
los que pase con este proyecto, ya que poco a poco fui asumiendo más la
responsabilidad y el compromiso que esta profesión pide, a partir de toda las
experiencias vividas aportaron a mi quehacer pedagógico, que me llevaron a
evaluarme, reflexionarme, y criticarme para mí siempre fue muy importante saber
cómo era mi desempeño en realidad y así poder tener una transformación del
mismo.
Cibergrafia
y bibliografía :
Diccionario
de las ciencias de la educación pagina
160 párrafo 8
